ΓΡΑΣΕΠ 2ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΞΥΛΟΚΑΣΤΡΟΥ

ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ

(http://www.pi-schools.gr/par)

                                        Ε Ρ Ε Υ Ν Α

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΚΑΙ EΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ

ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
ΤΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ ΤΟΜΕΑ ΤΩΝ ΤΕΕ

 (Σχολιασμός των ευρημάτων)

  ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ                                                                                              Σελίδα

Α.    ΕΙΣΑΓΩΓΗ………………………………………………………..…………...3

Β.    H ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ………………………….………….……..4

Γ.    ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΥΡΗΜΑΤΩΝ……………….……….……...5

Δ.    ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΥΡΗΜΑΤΩΝ (ΠΙΝΑΚΕΣ)…… …….….…6

Ε.    ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ ΤΩΝ ΕΥΡΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ……………..…...15

  © ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ  ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ  (2001)

  Οι απόψεις των συντακτών, οι οποίες διατυπώνονται στην παρούσα έκθεση αναφοράς, δεν αντικατοπτρίζουν απαραίτητα τις επίσημες θέσεις του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.

Το περιεχόμενο της παρούσας έκθεσης είναι διαθέσιμο και σε ηλεκτρονική μορφή στην ιστοσελίδα του Π.Ι. <http://www.pi-schools.gr/par

           Τελευταία, η ναυτική εκπαίδευση αποτελεί αντικείμενο σοβαρού προβληματισμού για τα συναρμόδια υπουργεία Παιδείας και Εμπορικής Ναυτιλίας.  Ο νέος υπουργός του Υ.Ε.Ν. κ. Χ. Παπουτσής, στις δηλώσεις του, με την ανάληψη των υπουργικών του καθηκόντων, επεσήμανε την ανάγκη αναβάθμισης της ναυτικής εκπαίδευσης, στο πλαίσιο νέων προκλήσεων για την εμπορική μας ναυτιλία, εν όψει του παγκόσμιου ανταγωνισμού.

           Ο σχεδιασμός προγραμμάτων σπουδών, μεταξύ άλλων παραγόντων, στηρίζεται στη λεπτομερή καταγραφή των χαρακτηριστικών των μαθητών, όπως το αρχικό γνωστικό τους επίπεδο, ο επαγγελματικός και εκπαιδευτικός τους προσανατολισμός, τα τυχόν κενά σε συγκεκριμένα γνωστικά αντικείμενα, κ. ά.  Για να τεκμηριωθούν τα χαρακτηριστικά αυτά, η Συντονιστική Ομάδα (Σ.Ο.)* του Ναυτικού Τομέα, που συγκροτήθηκε στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο για να συντονίσει το έργο ανάπτυξης προγραμμάτων σπουδών και συγγραφής διδακτικών βιβλίων, αποφάσισε να αναθέσει στο Παρατηρητήριο Μετάβασης (στην εκπαίδευση και στην αγορά εργασίας μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, ειδική απογραφική μελέτη των μαθητών της Α’ και Β’ τάξης στα 10 από τα 13 ναυτικά ΤΕΕ της χώρας.  Τα σχολεία αυτά είναι:  ΤΕΕ Άνδρου, 1^ο ΤΕΕ Καρδαμύλων  Χίου, ΤΕΕ Βροντάδων Χίου, ΤΕΕ Ιθάκης, 9^ο ΤΕΕ Πειραιά, 4^ο ΤΕΕ Πάτρας, ΤΕΕ Ασπροπύργου, ΤΕΕ Οινουσών, 4^ο Εσπερινό ΤΕΕ Πειραιά, και ΤΕΕ Κω.  Το ΤΕΕ Αγριάς, το 2^ο ΤΕΕ Αλεξανδρούπολης και το 1^ο ΤΕΕ Καβάλας, που φέτος λειτούργησαν για πρώτη φορά Ναυτικό-Ναυτιλιακό Τομέα, δεν ενέγραψαν μαθητές.

          Στο τεύχος αυτό παρουσιάζουμε τα αποτελέσματα της μελέτης, ώστε να ενημερωθούν σχετικά τα στελέχη των υπουργείων Παιδείας και Εμπορικού Ναυτικού, καθώς και οι Ενώσεις των Εφοπλιστών που είναι οι δυνάμει εργοδότες των αποφοίτων της ναυτικής εκπαίδευσης.  Για τους τελευταίους, ειδικά, έχει προγραμματιστεί συνάντηση προβληματισμού και συζήτησης για τα ευρήματα της μελέτης στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης του Υ.Ε.Ν., στην οποία θα εκπροσωπηθούν η Ένωση Ελλήνων Εφοπλιστών, το Ναυτικό Επιμελητήριο Ελλάδος, η Ένωση Εφοπλιστών Επιβατηγών Πλοίων, η Ένωση Εφοπλιστών Ακτοπλοΐας, η Ένωση Εφοπλιστών Μεσογειακών Πλοίων και η Ένωση Πλοιοκτητών Ελληνικών Σκαφών Τουρισμού.  Στη συνάντηση αυτή θα παρευρεθεί και ο Σύμβουλος για θέματα εκπαίδευσης του Υπουργού Ε.Ν.

  Τα περιεχόμενα της έκθεσης που ακολουθεί περιλαμβάνουν:

  ·        συνοπτική περίληψη των ευρημάτων της μελέτης

·        περιγραφή της ερευνητικής μεθόδου (ταυτότητα της έρευνας)

·        παρουσίαση των ευρημάτων με πίνακες 

·        σχολιασμό των ευρημάτων (σε σχέση με τη διάρθρωση της ναυτικής εκπαίδευσης ως προς τα δύο επίπεδα σπουδών, καθώς και με τις προδιαγραφές σύνταξης προγραμμάτων σπουδών και συγγραφής διδακτικών βιβλίων)

  Τέλος, λόγω του σχετικά μικρού συνολικού αριθμού μαθητών, η ερευνητική ομάδα απέφυγε να διενεργήσει στατιστικές διασταυρώσεις μεταβλητών.

* Η Σ.Ο. αποτελείται από τους κ.κ. Φ. Ψαρά, εκπρόσωπο της Ένωσης Ελλήνων Εφοπλιστών, Κ. Σουφλέρη και Π. Φωκά, εκπροσώπους του Υ.Ε.Ν. και Σ. Παλαιοκρασά, Σύμβουλο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.

Β. Η ταυτότητα της έρευνας  

ΑΝΑΔΟΧΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (Ερευνητική Ομάδα του Παρατηρητηρίου Μετάβασης).

ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: Διερεύνηση των εκπαιδευτικών και επαγγελματικών προτιμήσεων των μαθητών του Ναυτικού Τομέα ΤΕΕ, καθώς και των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών τους, με στόχο τη βελτίωση των προγραμμάτων σπουδών.

ΜΕΘΟΔΟΣ: Ποσοτική έρευνα με συμπλήρωση δομημένου ερωτηματολογίου στην τάξη.

ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ - ΔΕΙΓΜΑ: Η έρευνα είναι απογραφικού τύπου. Συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο όλοι οι μαθητές της Α’ και Β’ τάξης σε 10 ναυτικά ΤΕΕ της χώρας (συνολικά 338 μαθητές).

ΧΡΟΝΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ: Η έρευνα πραγματοποιήθηκε τον Ιανουάριο του 2001.

ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ: Η επεξεργασία των δεδομένων έγινε με το στατιστικό πακέτο SPSS, v.  10.0

·         Περίπου 85% των μαθητών επιθυμούν, μετά την αποφοίτησή τους

από το ΤΕΕ, να συνεχίσουν σπουδές (56% μόνο σπουδές – 29%    σπουδές+εργασία).

·        Οι μαθητές που σκέφτονται να συνεχίσουν σπουδές προσδοκούν, στην πλειονότητά τους (78%), να σπουδάσουν σε Ακαδημία Εμπορικού Ναυτικού.

·        Όταν τελειώσουν τις σπουδές τους, θα επιδιώξουν να βρούν εργασία κατά  προτεραιότητα στο λιμενικό σώμα – σε οποιονδήποτε τύπο πλοίου – ή και σε γραφείο ναυτιλιακής εταιρείας.

·        Το 67% των μαθητών θεωρούν ότι είναι από καλά έως αρκετά καλά ενημερωμένοι  σχετικά με τις συνθήκες και τις προοπτικές του ναυτικού επαγγέλματος.

·        Ο μέσος όρος του βαθμού απολυτηρίου τους στο Γυμνάσιο είναι 14.

·        Οι περισσότεροι μαθητές (70%) δήλωσαν ότι αντιμετώπιζαν δυσκολίες στα μαθήματα του γυμνασίου (κυρίως στα Μαθηματικά και τη Φυσική).

·        Το 40% των μαθητών εργαζόταν παράλληλα με τη φοίτηση στο Γυμνάσιο.

·        Το 54% των μαθητών δήλωσαν ότι το ΤΕΕ βρίσκεται σε άλλη περιοχή από την περιοχή της πατρικής κατοικίας τους.

·        Οι περισσότεροι μαθητές δήλωσαν ότι προτίμησαν το Ναυτικό Τομέα, επειδή τους αρέσει η θάλασσα και επιθυμούν να ασχοληθούν με το ναυτικό επάγγελμα και, κατά δεύτερο λόγο, επειδή θεωρούν ότι θα έχουν υψηλές αποδοχές.

·        Οι μαθητές έχουν παρακολουθήσει μαθήματα Αγγλικών σε ιδιωτικά φροντιστήρια κατά μέσο όρο 6 χρόνια, μόνο όμως το 1/3 από αυτούς έχει  πιστοποιητικό γλωσσομάθειας (κατώτερου επιπέδου).